Externes AusbildungsCoaching (EAC)

Wir finden es spannend, die Idee des "Employee Assistance Program" (EAP) auf die Themen der Ausbildung zu übertragen. Eine sogenannte "Helpline" könnte 12 Stunden am Tag für Auszubildende und AusbilderInnen genutzt werden, um alle Themen und Kontexte der Ausbildung zu besprechen. Ich frage mich, ob dazu bereits Pioniertaten vorliegen.

bewusst/unbewusst

Die Rede vom Unbewussten wird so locker geführt, dass ich mich immer wundere, wie selbstverständlich davon ausgegangen wird, dass es etwas gibt, wozu man keinen Zugang hat. Viele hantieren mit dem Unbewussten wie mit einem Container. Sie holen etwas 'raus und füllen etwas hinein. Vielleicht ist die Vorstellung erträglicher, "etwas" irgendwo im "Speicher" zu "haben", als sich vorzustellen, dass "etwas" gar nicht (mehr) "da" "ist".

Die Rolle der Auszubildenden

Ein wichtiger "Sprung" für junge Menschen besteht darin, dass sie nach Schule oder Studium Vollmitglied eines Unternehmens werden, in dem sie nicht wie in Hochschule oder Schule die Publikumsrolle, sondern eine Leistungsrolle ausfüllen. So klar ist dieser Rollenwechsel im Fall von Auszubildenden nicht. Sie agieren zwischen Publikums- und Leistungsrolle. Interessant fände ich, die Unentschiedenheit (zwischen Leistung und Publikum) etwas besser auszuarbeiten.

Kollegiale Beratung

Heute ein interessantes Gespräch: Als Einwand gegen unsere kollegiale Beratung wurde vorgebracht, dass immer die Person (Azubi) im Vordergrund stehe. Dabei sei es wichtig, die Wirklichkeit, die um die Person "gebaut" ist, in Betracht zu ziehen. Das ist aus meiner Sicht, etwas anders formuliert, genau das Interessante und Wichtige einer "guten" kollegialen Fallberatung. Man könnte sogar versuchen, jeden Aspekt, abgesehen vom vermeintlichen Problemträger, zu besprechen, der als Bedingung für das problematische Verhalten fungiert. Ganz klassisch systemisch lautet eine entscheidende Frage: Wie sind die Bedingungen, dass x sich so verhält, wie sie sich verhält. Ein bisschen auf die Spitze getrieben, könnte man dann noch nach den Bedingungen der Bedingungen fragen. Das führt weit weg von der Person und trifft die Mitte des exzentrischen Problems :-).

Berufseinstiegsbegleitung

Aus meiner Sicht ist die Bezeichnung "Berufseinstiegsbegleitung" ein Wortungetüm, das nicht dazu einlädt, eine Profession (Berufseinstiegsbegleiter) daran zu knüpfen. Peter Fuchs würde bei "Begleitung" sicher die Augen verdrehen und darum bitten, präziser und nicht so pathetisch das zu bezeichnen, wenn man Schüler darin unterstützt, eine passende Berufsperspektive und einen konkreten Ausbildungsplatz zu finden.

Beratungsqualität

Am Donnerstag habe ich eine Konferenz zum Verbundvorhaben "Offener Koordinierungsprozess zur Qualitätsentwicklung der Beratung in Bildung, Beruf und Beschäftigung" besucht. Ziemlich beeindruckt von dem großen Aufwand und der umfangreichen Dokumentation kann ich mir aber immer noch schlecht vorstellen, wie man Beratungsqualität messen will.
Mein Eindruck war, dass der entwickelte Qualitätsrahmen und die Qualitätsmerkmale die Praxis wenig instruieren. Die auf der Tagung präsentierten Praxiserfahrungen zeigten, dass der Transfer noch sehr "ruckelt".

Berufseinstiegsbegleitung

Im Frühjahr 2012 plant das IMBSE eine weitere Fachtagung zur Berufseinstiegsbegleitung zu organisieren. Dabei soll u.a. die Frage der Professionalität der Beratungsarbeit diskutiert werden. Wir werden versuchen, blinde Flecken eines Arbeitsfeldes auszuleuchten, das hohe Anforderungen ans Personal stellt. Eine bloße Orientierung am Jugendlichen reicht dabei sicherlich nicht aus. Wer bereits jetzt interessiert ist, die Tagung mitzugestalten und teilzunehmen ist herzlich eingeladen, sich zu melden.
Beste Grüße
Harald Maaßen